Reflexión Final

Como hemos podido observar, las entradas de este blog están cargadas de recursos didácticos, brindándonos así un registro magnífico y muy útil para ponerlo en práctica en nuestra futura docencia.

La realización de este blog permite pues, seguir de manera directa el esfuerzo y la implicación para el desarrollo de los temas de la asignatura Didáctica de la Historia. No obstante, no podemos referirnos a él únicamente como mero procedimiento evaluativo, puesto que se ha convertido en algo más. En él hemos aprendido tanto a estructurar nuestra materia de estudio, como a replantear los contenidos correspondientes de manera didáctica y útil para la Educación Primaria.

Por tanto, he de concluir diciendo que esta técnica de estudio ha sido muy provechosa tanto a nivel de estudiante de Historia, como a nivel de futura maestra. 

La evaluación

Mapa conceptual: 

Relexión sobre la evaluación:

Entendemos la evaluación educativa como el motor del aprendizaje en la enseñanza de cualquier área, ya que dicha evaluación es la que nos va a permitir conocer tanto a nuestros alumnos como a nosotros mismos como maestros, además de poder valorar correctamente la eficacia del proceso de enseñanza/aprendizaje llevado a cabo en el aula.

Posiblemente, todo maestro tiende a evaluar de la misma forma que le evaluaron en su infancia, pero poco a  poco se va inculcando una nueva visión de evaluación para ponerla en práctica actualmente en las aulas.

Una evaluación a día de hoy no puede enfocarse únicamente en meros contenidos conceptuales, sino todo lo contrario. Las clases son puro reflejo de la diversidad de nuestra sociedad, siempre acompañada de una gran gama de diferencias individuales a las que la escuela ha de estar dispuesta a atender.

Es cierto que deben ser evaluados todos los contenidos memorizados por los alumnos, pero una correcta evaluación debe ir más allá. Se debe evaluar tanto el carácter como el esfuerzo de los alumnos, así como su implicación en el proceso de enseñanza/aprendizaje. Para ello, contamos con grandes instrumentos que nos permiten registrar todas las observaciones llevadas a cabo en dicho proceso como son por ejemplo las rúbricas de evaluación o las dianas. Ambos procesos van a permitir establecer un feedback informativo maestro-alumno, facilitando así la autoevaluación y el desarrollo del trabajo a lo largo del proceso. 

Con todo, como futuros docentes de la Educación Primaria, debemos ser conscientes de que los valores, la eficacia y las habilidades desempeñadas en las tareas son aspectos igual o más importantes de evaluar que los aspectos conceptuales. De este modo, conseguiremos alcanzar todos los objetivos planteados inicialmente de un modo más eficaz y procesual que nos permitirá una enseñanza mucho más diversa y adecuada a las exigencias planteadas por la sociedad.

El Siglo XX

Mapa conceptual: 

Actividad (taller de aula): 

Con el fin de trabajar tanto la Primera como la Segunda Guerra Mundial se puede llevar a cabo un taller en el aula. Para su realización, dividiremos la clase según los grupos aliados que conformen la guerra. Por ejemplo, si queremos trabajar la Segunda Guerra Mundial dividimos la clase en dos grupos: uno de ellos representará a los Aliados y el otro al Tripartito. Una vez hechas las divisiones, cada grupo deberá explicar lo que está pasando en sus países (para ello buscaran información previamente), qué es lo que les tiene molestos y que pretenden hacer al respecto. De este modo, convertiremos la clase en un pequeño debate mediante el cual los alumnos podrán trabajar el tema a tratar de una forma más activa que les permitirá asimilar los contenidos más fácilmente. 

Enlaces (actividades interactivas): 

• Repasa la Primera Guerra Mundial
• La Primera Guerra Mundial 
• Test sobre la 1ª GM 
• Mapa flash interactivo 1ª GM 

• Crucigrama 2ª GM 
• Test I sobre la 2ª GM 
• Test II sobre la 2ª GM 
• Preguntas cortas sobre la 2ª GM 
• La Segunda Guerra Mundial

Videos:

• Primera Guerra Mundial

• Segunda Guerra Mundial